J’étais l’élève préféré… quand j’étais absent.

J’ai un souvenir tout particulier de ma prof d’Allemand en 4^ème, qui a rarement dû avoir un élève aussi c… . Je revois sa tête ronde, ses yeux me fixant, mi-intéressée, mi en colère, et prononcer un mot qui m’amuse « gesagt »…” Si j’ai été son cauchemar c’est parce qu’elle n’a jamais su donner du sens pour donner envie d’apprendre.

Cet article participe à l’événement inter-blogueurs «Surmonter les blocages et obstacles d’un apprentissage » du blog grandirenlangues.com. Ce blog aide les lecteurs à changer leur vision des langues et les encourage dans leur apprentissage au quotidien, en donnant des astuces et réflexions pour grandir avec les langues. Voilà un exemple d’article qui m’a particulièrement plus : ici

Mon expérience

Pour partir d’une expérience personnelle, je dirai qu’en milieu scolaire ce qui m’a le plus freiné, c’est l’absence de sens. L’objet de cet article n’est pas de nier les efforts que j’aurai pu, ou que j’aurai dû, faire, mais plutôt de partager un point de réflexion avec ceux qui sont en charge d’enseigner.

Le blog qui organise ce carnaval d’articles parle des langues et de l’apprentissage. Mon expérience avec les langues a été désastreuse, d’abord avec l’Anglais, en 6^ème je crois, puis avec le latin, pour poursuivre avec l’Espagnol, et ensuite, en redoublant ma classe de 4^ème, j’ai été obligé de faire Allemand. De toutes ces langues, il n’y en a aucune que je ne comprends ni même que je parle ; pour chacune d’entre elles, ma performance doit être de savoir compter jusqu’à 10…

Espagnole : La langue de Cervantès est la seul que j’ai voulu apprendre, j’étais d’ailleurs très motivé.

Latin : Au sujet du latin, je ne comprenais pas ce que pourrais m’apporter une langue morte (avec le recul c’est une erreur!).

Allemand : En réaction à l’obligation qui m’était faite d’apprendre la langue germanique, j’ai mis un point d’honneur à n’en pas apprendre un mot.

Anglais : Et pour ce qui est de la langue de Shakespeare, je n’ai jamais eu la motivation.

J’ai envie de dire « les pauvres profs ! » d’autant que pour certains, je leur ai mené la vie dur…

Donner du sens

Pour en revenir au sujet de l’article, « surmonter les blocages et obstacles d’un apprentissage », je crois qu’il aurait été efficace de me faire toucher du doigt l’intérêt de maîtriser une langue. Ne pas se contenter de dire ces phrases de base que tout le monde a entendu moult et moult fois : « L’anglais, c’est la langue des échanges internationaux », « si tu veux voyager, tu auras besoin de parler une autre langue », … Je crois que dans ma tête, il se produisait des réponses du type « Mais je m’en tape moi ! Les échanges internationaux ça ne m’intéresse pas ! », « Voyager ! Pourquoi faire ? On verra plus tard. » …

Tous ces arguments sont aussi volatiles qu’innocents. Mais voilà, ce qui compte ce n’est pas la validité de l’argument, ce qui compte, c’est que l’enfant ai envie d’apprendre. Alors donner du sens pour donner envie d’apprendre prend tout son sens. Et dans le cadre des langues, donner du sens, c’est faire ressentir un besoin, un intérêt, là tout de suite maintenant, de comprendre le texte ou alors de rendre le cours attrayant, ludique peut être. Je pense qu’il faut savoir enthousiasmer les enfants, trouver ce qui va les émerveiller.

• Se prendre au jeu !

J’ai un souvenir tout particulier de ma prof d’Allemand en 4^ème, qui a rarement dû avoir un élève aussi c… . En repensant à elle des souvenirs me reviennent : Je revois sa tête ronde, ses yeux me fixant, mi-intéressée mi en colère, et prononcer un mot qui m’amuse « gesagt ». A l’instant, je viens d’aller voir ce que veut dire « gesagt », si j’en crois reverso, ça signifie : « dis », un second souvenir et mes mains ont filé sur le clavier pour chercher « was machst du ? » Le souvenir de cette prof a réveillé en moi des souvenirs de la langue, et j’ai retrouvé deux phrases en allemand « Was machst du ? » et « was hast du gesagt ? ». Elle a dû les dire des dizaines de fois, des centaines peut être… Je me foutais de sa gueule. Mais qu’aurait-elle pu faire de plus pour m’en apprendre davantage ?

Je me demande si, au lieu de m’apprendre ces textes dont ni les sujets, ni la formes ne m’intéressaient, elle m’avait appris ces phrases impertinentes que je lui sortais, pour ensuite me répondre en allemand. Est-ce que ça n’aurait pas été une motivation à comprendre son propos et à surenchérir ? Avec une règle du jeu bien sûr qui imposerait une réponse en allemand.

Impliquer !

Si j’avais eu un intérêt direct à comprendre la phrase, peut être une phrase amusante dans la forme, dans le sens ou dans la phonétique, je me serais peut-être plus investi. Je me rappelle du cours où elle nous a parlé du mot le plus long de la langue allemande (enfin je crois qu’il n’y en a pas vraiment mais elle nous l’avait présenté comme tel) « Donaudampfschifffahrtsgesellschaftskapitaenswitwe » c’était rigolo ça ! Ça parle d’un capitaine et d’un bateau à vapeur, ça ne sert à rien, c’est ridicule, mais j’aime bien.

Au lieu de nous parler de je ne sais plus quel personnage du livre de cours qui vont manger des « Berliner » et des « Kartoffelsalat », elle aurait peut-être pu nous apprendre des trucs rigolos. Je ne sais pas moi, des anecdotes, des blagues, … On est enfermé avec elle dans une classe autant jouer, s’y amuser ! Je me doute bien que ce n’est pas évident, mais c’est elle qui a voulu être prof, pas moi. Moi j’ai été animateur de formation ! Pas juste formateur, je devais ANIMER, rendre vivant ! C’est sûr que dans mes « cours » c’était parfois le bazar, mais on est là pour apprendre des choses et les retenir, pas pour s’ennuyer assis sur une chaise.

• Donner envie d’apprendre

J’en reviens au mot « animer », je viens d’aller demander à google son étymologie : Du latin animare (« donner de la vie »), de anima (« souffle, vie »). Eh bien voilà ! Insuffle la vie ! Donne envie ! Sois actif, bouscule tes élèves pour les réveiller. Bouge pour ne pas les endormir. Surprends les par des incongruités, des anecdotes, des histoires …

Avec le recul et les années que j’ai passé à enseigner, je me rend compte que forcer quelqu’un à apprendre est une démarche vaine autant qu’épuisante. En procédant de la sorte, nous fournissons des efforts qui vont être gaspillé! Alors, je pense préférable de consommer cette énergie en amont et réussir à donner du sens pour donner envie d’apprendre.

Et vous, qu’en pensez vous?